Buenas,
A continuación adjunto mi panel de síntesis del dispositivo analizado.
Saludos
ActiFolio: 20221
20221
Práctica 2: Interacción y Objeto
1. Selección y análisis de un dispositivo interactivo
Continuando con las prácticas de la asignatura, en esta ocasión he seleccionado como dispositivo de análisis el pulsador de una fuente de agua, de vital importancia en un parque infantil ya que proporciona, dicha fuente, el alivio de la sed causado por el esfuerzo de la actividad física desarrollada en el espacio.
El parque infantil que se sitúa en un espacio sin apenas sombra en ciertas horas del día, coincidiendo gran parte de ellas cuando el usuario está disponiendo de él.
2. Información objetiva de uso del dispositivo
2.1. Datos técnicos y uso.
Las características técnicas de la fuente son:
- Material: Hierro fundido.
- Peso: 103 kg.
- Dimensiones (en cm): 140 x 35 x 35
La principal función del dispositivo es proporcionar agua potable al público usuario.
2.2. Medidas relevantes.
2.2.1. Tamaño del dispositivo.
2.2.1. Comparativa publico usuario.
2.2.1. Comparativa publico usuario con discapacidad.
2.3. Principales hallazgos
Una vez analizado y comparado el dispositivo en función de su uso y el publico usuario, y basándonos en los principios del Diseño Universal, se llega a las siguientes conclusiones:
- Uso equiparable
El diseño no es útil y vendible a personas con diversas capacidades.
No proporciona las mismas maneras de uso para todos los usuarios.
Segrega y estigmatiza a usuarios con discapacidad.
- Uso flexible
El diseño no se acomoda a un amplio rango de preferencias y habilidades individuales.
No ofrece posibilidades de elección en los métodos de uso.
No se adapta a un amplio número de usuarios.
- Que exija poco esfuerzo físico
El diseño no puede ser usado eficaz y confortablemente y con un mínimo de fatiga.
No permite que el usuario mantenga una posición corporal neutra.
No minimiza el esfuerzo físico continuado.
- Tamaño y espacio para el acceso y uso
No proporciona un tamaño y espacio apropiados para el acceso, alcance, manipulación y uso, atendiendo al tamaño del cuerpo, la postura o la movilidad del usuario.
No proporciona una línea de visión clara hacia los elementos importantes tanto para un usuario sentado como de pie.
El alcance de cualquier componente no es confortable para cualquier usuario sentado o de pie.
PEC 2: Cuerpo, Objeto y Espacio
1. Introducción:
Tal y como venimos desarrollando en la actividad sobre un espacio lúdico, en este caso un parque de juegos infantil, y las aplicaciones del Diseño Universal para analizar, evaluar e implementar mejoras, seguimos con la actividad Cuerpo, Objeto y Espacio.
Para poder hacer un análisis y aplicar algún método de trabajo lo primero que debemos hacer es centrarnos en una actividad concreta para poder hacer un profundo análisis para la detección de algún problema a resolver.
La actividad será el juego improvisado. Podemos describir aquí cualquier tipo de actividad realizada que no implique utilización de ninguna estructura. Se realiza dentro del campo de juego, en un espacio libre de elementos. Se fomenta la comunicación entre niños mediante interacciones sociales serán fundamentales para el desarrollo de una actitud inclusiva. Dentro de esta actividad se utilizan elementos auxiliares menores para su desarrollo.
2. Objeto y espacio:
El objeto se trata de un prisma hexagonal. Esta forma está basada en la naturaleza ya que el hexágono permite una mayor combinación de espacio, grandes ahorros de material, y estabilidad, con un diseño modular adecuado.
El objeto en cuestión tiene las siguientes medidas: 40 cm alto, cara lateral consta de 10 cm lo que nos proporciona un volumen total de 0,1 metro cúbico.
3. Posibles funciones:
Son muchas las funciones y utilidades que le podemos asignar al objeto y sus posibles alteraciones, como por ejemplo:
- Aparca bicis.
- Buzón de comunicación con mantenimiento.
- Asiento.
- Punto de apoyo.
4. Función principal:
Jones propuso un modelo simple de proceso de diseño basado en tres etapas: divergencia, transformación, convergencia.
- Divergencia: el parque no cuenta con lugares donde guardar los objetos auxiliares de tamaño pequeño.
- Transformación: los niños traen sus propios utensilios.
- Convergencia: se soluciona creando elementos de almacenaje para los objetos de menor tamaño utilizados en la actividad de juego improvisado.
Basándonos en los principios del diseño universal, se le concede a nuestro objeto como función principal:
- Utilidad de almacenamiento de elementos de menor tamaño a la actividad de juego improvisado anteriormente descrita.
El objeto que venimos analizando alcanzará su utilidad principal como elemento de almacenamiento de, aquellos utensilios auxiliares, los cuales pueden ser: cuerdas, pelotas, canicas, etc. Podremos observar la aplicación de varios principios del diseño universal como pueden ser:
- Equidad, ya que se diseñará de forma atractiva y modular comprensible para todos los usuarios.
- Uso flexible, cualquier persona lo podrá usar dadas sus medidas.
- Uso simple, es un sistema de almacenamiento.
- Fácil de comprender su uso.
- Dadas sus dimensiones no permite que ningún niño pueda meterse dentro del objeto en cuestión.
- No requiere esfuerzo físico alto.
- Las dimensiones son las apropiadas para su uso general.
Buenas tardes,
A continuación presento el video perteneciente a esta primera práctica de diseño centrado en las personas.
Se trata de un parque infantil y la actividad concreta es la acción de columpiarse.
Muchas gracias.
Práctica 1: Proceso, Métodos y Espacio Personal
1. Observa una actividad
1.1 Seleccionar la actividad
Continuando con las actividades propuestas en la asignatura de Diseño Centrado en las personas, de las actividades que pueden realizarse en un parque infantil y para la realización de esta primera práctica he seleccionado la de columpiarse.
1.2 Descripción de la actividad y determinación de las medidas y zonas del espacio.
1.2.1. Descripción de la actividad.
Una de las actividades más frecuentes que realizan los niños es columpiarse, fomentando el desarrollo de muchas habilidades. Útil para el equilibrio y la situación del cuerpo con respecto al espacio. Se ejercitan habilidades motoras finas con la sujeción en los elementos de agarre, y gruesas con la combinación de los movimientos para balancearse. Se activa el cerebro para entender la velocidad y la dirección.
1.2.1. Medidas y zonas del espacio.
Las medidas del espacio analizado son las mostradas en la siguiente fotografía:
2. División de tareas de la actividad.
Las actividades relacionadas con el hecho de columpiarse, las cuales se desarrollan de forma consecutiva, son:
- Entrada al parque.
- Caminar hacia el objeto.
- Estabilizar el asiento.
- Subirse en el asiento.
- Ejercer fuerza para balancearse.
- Poner los pies en el suelo como elementos de frenada.
- Estabilizar el objeto.
- Bajarse del objeto.
3. Conclusiones.
Teniendo en cuenta que se trata de un columpio situado en una zona infantil se tendría que haber atendido a la antropometría del usuario de dicho objeto.
El modelo utilizado se encuentra dentro de un percentil medio de un niño de 6 años de edad.
Si determinamos las alturas medias y lo comparamos con las medidas del objeto con respecto a dichas medidas nos encontramos con lo siguiente:
- Podemos determinar que hasta los 10 – 12 años no pueden subirse de forma cómoda al artefacto. La solución que los niños aportan es amontonar arena a modo de escalón para poder subirse a dicho objeto.
Con todo ello, ni que decir tiene, si el niño tuviera algún tipo de discapacidad, le sería imposible utilizar dicho objeto para su recreo.
«[…] El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.»
Principio 7 de la Declaración de los Derechos del Niño (ONU)
1º Introducción
Habitualmente suelo pasar por una zona de juegos infantiles, la cual me ha servido de inspiración para realizar la actividad propuesta en la asignatura Diseño Centrado en las Personas.
En base a las pregunta guía que nos deberían orientar a la hora de seleccionar un espacio para el desarrollo de la actividad, mi elección se ha basado en las características y situación del parque ya que posee un amplio potencial debido a:
- No ha sido adaptado a la evolución de las necesidades de los potenciales usuarios.
- Se encuentra situado en un barrio algo conflictivo pudiendo servir como instrumento de integración.
Los objetivos marcados para abordar la actividad son:
- Estudio de la accesibilidad universal y la seguridad.
- Espacio solidario e inclusivo.
- Participación activa.
También se pretende estudiar las áreas anexas, así como velar por la sostenibilidad en su futura nueva concepción.
2º Presentación del espacio.
Entrando mas a fondo en el espacio elegido, se trata de un parque infantil situado en la localidad de Alcalá de Henares. Se trata de un parque situado entre un centro cívico y un colegio. El colegio además dispone de instalaciones deportivas, las cuales se podrían integrar en el rediseño del parque infantil.
2.1 Actividades que se desarrollan.
Principalmente es utilizado por niños a la salida del colegio, o de realizar actividades dentro del centro cívico de los alrededores.
2.2 Elementos físicos integrados.
El Parque Infantil está integrado por dos partes principales:
Zona de juegos / Acceso, entorno y zona de estancia.
Los elementos analizados son:
- Señalización.
- División de zonas.
- Balancines,
- Juegos de muelles.
- Juegos de rotación.
- Columpios.
- Toboganes.
- Arenero
3º Plano.
El plano del parque infantil en su estado actual a desarrollar en esta actividad:
Este es un espacio de trabajo personal de un/a estudiante de la Universitat Oberta de Catalunya. Cualquier contenido publicado en este espacio es responsabilidad de su autor/a.